梧州市電子科技職業技術學校計算機應用專業實訓基地建設項目自立項以來，堅持“以人才市場需求為導向、以實踐技能培養為重心”的指導思想，成立行業、企業多方參與的專業建設指導委員會，共同制定專業發展規劃，滿足行業企業對人才的需求。學校按照建設方案和任務書的要求，全力投入項目建設工作，并取得了顯著的成效，全面完成了建設任務。下面，將介紹我校項目建設一些典型性、創新性。

一、實施背景與過程

（一）背景

計算機應用作為信息產業的核心和靈魂，在國民經濟的各個領域發揮著越來越重要的作用。國家鼓勵和支持信息產業發展的專項產業政策有效地推動了我國信息產業的快速發展，也為計算機應用企業營造了一個較為寬松的發展環境。目前，我國正處在信息業高速發展時期，計算機應用人才缺口很大。據統計，全國人才市場中，計算機應用人才已成為IT業第一需求。

我校目前的計算機配備數量無法滿足學生的上機需求，計算機設備相對落后運行緩慢，難以適應最新的軟件安裝需求。因此，建設更先進的實訓基地，是計算機專業蓬勃發展的一個需要，是提升教學質量，是培養高素質技術人才的必要場所。

二、項目建設成效

（一）人才培養方案建設

計算機應用專業教學的關鍵是提高教學的質量，教學的質量也依靠教學設施的質量和投入，因此,學校應該加大對于教學設施的投入，具備同企業同步的計算機設備，以保證學生能夠通過實踐的學習，提升技能，同未來所從事工作更好的連接起來。所以需要職業學校對教學設施進行不斷的建設和完善。

通過建設計算機應用專業實訓基地，學校還可以加強同企業之間的合作，彌補自身教學設施欠缺的同時，也更好的滿足了學生的學習需求和實踐需求，從而也更好的實現了資源的利用。為了學校能夠培養出更多的企業發展所需要的實用性人才，學校應該注重同企業的溝通合作，共同的承擔起人才培養的重任。

通過兩年多的建設,構建了計算機應用專業人才培養模式、以實踐為導向的專業課程體系、“教、學、做一體”的教學模式和“多元化綜合性”的評價模式，建成一批專業優質核心課程;建成一支結構合理、技能高超、專兼結合的“雙師”素質教學團隊;建成校內實訓基地;深化產教融合，形成“多方參與，共建共享，工學結合”的辦學模式;形成了計算機應用專業人才培養方案，完成骨干專業課程標準修訂。

（二）深化校企合作

校企合作結合專業特點，從實際出發，找準校企合作的切入點，本著互惠互利、校企雙贏的原則，與時俱進、發展創新，積極探索校企合作的新模式、新機制，實現技能人才培養目標。派遣專業課教師進企業交流學習。深入到企業一線，提高教師實踐操作水平。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉，及時學習企業的新技術新工藝，了解當前的人才需求信息和崗位技能和職業素養需求發展趨勢，有助于學校主動對培養目標做動態調整，完善課程設置，改革教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。

人才培養的方向性和針對性更強。我校每年要與許多企業簽訂用工訂單，就計算機應用專業而言，與廣西盛名教育管理服務有限公司、佛山市冠培教育發展有限公司簽訂訂單辦學協議，充分發揮企業和學校在教學過程中的協同作用，同時讓企業參與到制訂人才規格、課程設置、評估考核標準的過程中。有針對性地培養學生的職業責任感和敬業精神，感受企業文化，確保人才培養與社會需求同步。訂單式人才培養模式的最大優點是它在一定程度上達到了學生、企業和學校的“雙贏”效果。

（三）技能比賽取得突破

實訓基地的建設，工學交替的學習模式，增強了學生的學習意識，提升了學習的積極性，學生在專業老師的指導下屢次在區、市級技能比賽獲得殊榮。

自實訓基地項目建設以來，我校計算機應用專業的學生在數字影音后期制作技術、計算機平面設計、微網站設計等比賽項目中取得好成績，羅鎮霖、周鴻炳兩位同學榮獲區賽參賽資格，在自治區技能比賽中獲得優異成績。

三、項目建設經驗、體會與思考

通過近年來工學交替人才培養模式的實踐，學校在人才培養方面取得了較大的成效。在實踐中我們也認識到，在實施工學交替人才培養模式時應該注意以下幾點:

1.應該根據專業特點，設計培養方案,構建課程體系，以確保技能型人才培養目標的實現。

2、學生職業能力培養與職業素養教育必須逐漸提高，不同階段應該有不同的具體的教育教學目標，且各個階段應認真落實到位，避免流于形式。

3、技能型人才培養是一項整體工程，全校應充分挖掘、整合學校有利的教育資源，齊抓共管、統籌協調、整體推進，才能取得較大的成效。技能型人才培養,從涉及的內容看，有專業建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設等方面；從涉及的部門看，有教學部門、教學管理部門、學生管理部門等。因此，只有各部門認識到位，齊抓共管,同心協力，將技能型人才培養目標落實到學校各項工作中，才能取得實效。